中育贝拉国际高中
当角色扮演走进学生日常,会发生什么样的化学反应呢?
发布时间:2022-01-12 阅读次数:168

当角色扮演走进学生日常,会发生什么样的化学反应呢?


近日,日语马老师创新了“情境教学”,让同学们在日语练习中以不同的角色扮演,进行情境对话,让同学们站在第一视角感触日语的语言魅力。

情境教学作为一种能够有效培养学生综合语言运用能力的教学方法,在培养学生创新精神和实践能力等方面有着举足轻重的作用。但传统的日语教学却往往忽略了这一点,这时,马老师就想到了情境教学,让学生们在较为放松的环境中学习日语,充分调动孩子们的主观能动性,通过对话演绎,让学生们对日语口语的练习产生更浓厚的兴趣。


在口语教学中,让学生理解和掌握口语在实际生活中的语言形态,进而形成对日语口语的掌握和理解。最终培养学生具备正确使用日语等应用能力和严谨的思维能力,让学生能够从情境教学活动中获取知识,真正感受语言的魅力以及应用语言的方法和综合语言运用能力。


此外,马老师还特别注重鼓励式教学,不仅鼓励学生发散性思维用语言表达自己,也鼓励他们在小组合作环节充分运用和发挥组员的力量与智慧。



除了日语马老师的“情境教学”外,同样,也有着丰厚教学经验的日语朱老师,也将告诉大家日语学习到底该如何入手。


以下内容来源:中育贝拉日语朱老师


近几年随着中日文化交流的加深,日本的动漫、日剧、游戏等被国内学生所熟知以及喜爱,很多同学也以此为契机,开始踏上了学习日语的征程。


但是,随着学习的深入,很多人会发现,日语学起来并不像当初看动漫和日剧那样轻松,甚至是有些枯燥,更达不到和剧中人物那样说出一口流利的日语,甚至连基本的交谈都有些困难。这就是所谓日语的学习误区。


由于日本中含有天然的汉字,这使我们国内的学生对日语有一种特别的亲切感。同时,也正是由于这种亲切感,导致我们学生对日语语法认知的不足,先入为主地用汉语的表达习惯去套用日语。最常见的就是国产电视剧中按照日语语序来表述的中文翻译,而事实上,这样既不能准确表达出日语的整体含义,同时,也达不到中文翻译的目的。


那么,学习日语到底该如何入手呢?无论是初学者,还是有一定基础的学生,学习日语时都应该留意这三个方面:助词、动词和时态。

1、助词

首先,与汉语不同,助词在日语中的作用非常重要,起到连接句子成分的功能,当我们遇到难以理解的长句时,首当其冲应该分析的是每个格助词的含义和作用。特别是以助词为分界线划分句子中的不同成分,再分别考虑每个成分的含义。作为初学者,应该熟练掌握的是格助词所代表的不同含义和功能,而且后续学习的语法点,也大多是以与格助词捆绑的方式而使用的,因此,作为系统学习日语的基础,格助词需要扎实掌握。

2、动词

其次,动词作为日语表达中的核心词汇,直接决定整句话的最终含义。针对日语中动词的形变,是初学日语的同学吐槽最多的内容。这是由于在日语的表达中,所有的核心含义都集中在动词上,而当动词不能表达清楚的时候,就需要借助动词的变化这样的方式来丰富日语的表达效果。这种变化,对于初学者来说,的确是一个不小的挑战,因为在我们的母语中很少会碰到类似的现象。例如,日语的否定、时态、情态、以及敬语,都集中表现在动词上。因此建议初学者,在开始阶段尽量不要对动词的含义做过度的理解,应该从其功能着手,熟悉在不同语境中动词的形变特征,综合理解动词的含义。

3、时态

最后是时态。一般来说,日语中的时态都要放在句尾的核心词——即用言(包括动词、一类形容词和二类形容词)中表现出来。由于汉语的时态特征不明显,初学者容易出现的时态错误时以说话时为基准点,来确定表达意思的时态。简单来说,如果所述内容是说话前的,则用过去时;如果正当其时,则用进行时;如果是之后,则用将来时(日语动词的将来时即为原形)。然而,日语的表达中,基准时的确定是一个非常复杂的课题,会根据说话者表达意思的不同而变化。这种变化,或是调整,会引起初学者的误解和困惑。例如,在以过去时为句尾的主句中,从句的时态会直接某些句子成分的含义,而这些含义会导致句子的整体表达。因此,在一个句子中遇到多个时态时,需要首先划分基准时,再分别理解各个时态之间的相互对应关系。


无论是初学者,还是有一定基础的日语学习者,当日语学习遇到瓶颈时,从新把握助词、动词和时态,都是有益的学习途径。


JOIN EDUCHINA,BE A BETTER YOU!

加入中育贝拉,成为更好的你!Better Education, Better World!